给每个学生都提供成功机会

江苏省常州市清潭中学是一所城市新村配套的普通中学，地处城郊结合部。学生生源复杂，为了把素质教育落到实处，该校从1996年起，在全校学生中开展争创“新三好”活动，要求学生“在学校做好学生，在家庭做好孩子，在社会做好公民”。争创“新三好”活动是该校在常州地区学校教育的首创，也是该校德育工作的一大特色。

“新三好”活动是将学校、家庭、社会三个领域的教育资源和教育力量配置到一起，基本标准共23条。其中，“在家庭做好孩子”包括孝敬长辈，生活节俭，礼貌待客等7条。“在学校做好学生”包括热爱学校、关心集体、尊敬老师等8条。“在社会做好公民”包括自觉维护社会公德，尊老爱幼，爱护公共财物等8条标准。

活动之初，学校广泛征询“新三好”基本标准的意见，共收到各种建议100多条，在此基础上制定了23条基本标准。评比活动每学期进行一次，一学年做一次总评。在学生所在居委会、村委会建网立卡，分别请学生家长和所在地居委（派出所）、村委主任或居民小组、楼幢负责人逐项打分。这种方式使对学生的评价由学校说了算变成为由学校、家庭、社会共同说了算，家庭和社区明确各自职责，并找到有形的教育和管理措施。

“新三好”给每个学生提供了更多的成功机会。由于“新三好”的标准克服了唯学习成绩的倾向，即使是学习上困难较大的学生也看到了成功的希望。由于“新三好”的评定要求学生自己申请，不限人数，只要符合标准就能当好学生这一原则，使得学生更容易实现内在追求和自我完善的需求。

“新三好”活动培养学生健全的人格。以往有些学生在不同的生活环境里有着不同的表现，尤其在父母面前比较任性，依赖性较强。开展争创“新三好”活动以后，学生即使在不同的领域，不同的环境中，同样能做到一如既往。家长普遍反映，学生进清潭中学之后更懂得文明礼貌，生活比以前更节俭，生活自理能力、自我克制能力也提高了。一位居委会干部说，以前新村里经常看见背着书包的中学生追逐打闹，如今这些现象少多了，取而代之的是佩着“文明卫生岗”标志的孩子时常在路边捡纸片，主动扔进垃圾箱。

“新三好”活动充分发挥教育唤醒的功能。首先是唤醒主体意识。在整个活动过程中，学校始终努力做到让学生成为活动主体，让他们在积极参与“争创”活动的过程中充分发挥自己的主体潜能，提高认知能力和认知水平。

学生顾广达的母亲汤薛娜感触颇深：参加争创“新三好”活动，最重要的一点是能提高孩子的自觉性。以前她的孩子喜欢看卡通片，现在喜欢看新闻，早晨起床不用大人招呼，自己安排自己的学习活动。

其次是唤醒竞争意识。以往评“三好生”，由于受学生成绩的限制，导致一些思想品德和行为习惯较好的同学难以评上，不能调动广大学生的积极性。由于“新三好”的标准克服了偏重学习成绩的倾向，因此，比较容易唤起他们追求自我完善的内在需求。

第三则是唤醒合作意识。“新三好”的评议内容包括了学生在社区内的表现。所以，社区负责人对辖区内清潭中学学生的关心程度更高，他们在寒暑假期间组织活动、安排活动更愿意考虑清潭中学学生。另一方面，学校把每次被评为“新三好”学生的名单寄送到学生家长手里报喜，学生家长受到很大鼓舞，把对孩子的教育从自身做起。